문학교육
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작성일 23-01-02 16:35
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2)문학 교육에 대한 반성
문학 교육이 우리 삶에 필요한 것이라면 그동안 문학 교육이 과면 그 역할을 제대로 했는가에 대해 반성할 필요가 있따
(1)단순한 지식과 analysis(분석) 위주의 문학교육
제6차 교육과정까지 문학교육의 目標(목표)는 ‘문학작품의 이해와 감상’ 이었다.
문학교육이 지향해야 할 바는 문학과 함께 이루어지는 인간의 의미 있는 성장에 의도적으로 관여하는 것이며 이는 문학 작품 읽기가 지니는 본질적인 의미에 다가가는 것이기도 하다.
문학작품읽기는 사회적 실천행위로서 ‘나’의 관점에서 세계를 해석하고 그 세계 속에 나를 몰입시키거나 비판적으로 성찰하는 주체성의 실현이다. 이렇다 보니 시 교육 현장에서는 학생들의 능동적이고 주체적인 시 해석이이루어 지는 것이 아니라 지극히 수동 적이도 사유과정을 동반하지 않는 해석이 이루어지게 되었다. 학습자 스스로 주체적으로 문학작품을 읽은후 감상하는 과정은 사라지고 다른 사람의 해석 내용을 그대로 전달 받아 자기 생각인 듯 되새기는 문학교실이 연출되고 있따
(2)금지된 창작 교육
제4차 국…(To be continued )
레포트/인문사회
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다.
이러한 문학교육은 우리가 작품을 읽으면서 느낄 수 있는 즐거움과 감동이 사라진 문학교실을 양산하는 역할을 했다. 문학교육
1. 문학교육은 왜 필요할까
1)문학 교육의 당위성
문학 교육은 문학 교실뿐만 아니라 일상생활 속에서도 이루어지는 것이다. 하지만 학교에서 이루어지는 문학교육은 매우 중요한 의미를 지닌다. 하지만 이 과정에서 문제가 되었던 것은 학생들의 주체적인 감상의 기회가 배제 되었다는 것이다. 결국 시 해석 과정에 대한 교육이 아니라 전문가들이 해석한 결과를 그대로 암시하는 시 교육을 양산하게 되었고 그것은 선택형 평가 방식과 결합하면서 단순 지식 중심의시 읽기 교육으로 고착 되었다. 문학작품을 제대로 읽은후 감상하는 것이 최종 目標(목표)였고 그 目標(목표) 달성을 위해 문학교육이 설정한 내용은 문학사알기, 작가에 대해 알기, 작품의 문학적 의미 알기, 작품의 표현법 알기, 작품 꼼꼼히 analysis(분석) 하기, 등이었다.
