교수방법론-강의법[강의법의 theory 과 실재]
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작성일 24-07-24 09:51
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다.
4) 19세기 : 헤르바르트는 교수의 체계적이고 과학적인 방법인 교수 4단계설 (후에 헤르바 르트 학파가 5단계 제시)을 제시해 강의법의 과학화에 힘썼다.
3) 17세기 : 경험주의 교육철학이 등장하고 언어주의 교육을 비판하게 되면서부터 암기 위 주의 교육을 배제하고 경험을 통한 교육, 실문을 통한 교육, 노작교육 등이 강조된다된다.
⇒ 당대의 교수법으로서 강의법에서 활용스타트
* 소크라테스식 교수법-권유법, 대화법
- 권유법: 학습자로 하여금 그가 이러한 규범을 꼭 성취하여야만 하는 중요성에 관심을 …(省略)
2) 중세 : 대학에서 주로 사용된 교수방법이었다.
3. 강의법의 특징
1) 주로 해설이나 설명(說明)에 의해 수업이 이루어진다.순서
강의법의 이론(理論)과 실재
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1. 강의법 definition
강의법은 교사가 주로 언어를 통하여 학습자에게 특정한 지식이나 정보를 전달하는 교수방법이라고 할 수 있다아 즉 교사가 교재, 교과서 등의 특정 교육내용을 선정, 계획하고 이것을 학습자에게 설명(說明)과 해설을 통하여 이해시키며, 학습자는 이것을 듣고, 생각하며, 때로는 필기하면서 교육내용을 학습해 가는 방법이다. 강의법은 가장 오랜 歷史를 가졌으면서도 오늘날 가장 일반적으로 사용되고 있는 교수방법이다. 진보주의 교육관이 확산되었을 때 강의법은 전통적인 교수비법이라고 비판받기도 한다.② 가능한 한 많은 학생이 그 활동에 참여하는 것이 좋다.
① 학습자들은 수업시간의 절반 이상의 주의를 집중하고 참여하여야 한다.
* 웅변술- Protagora의 모순 반박의 방법어떠한 그릇된 주장을 먼저 제시하고 그것을 웅변의 출발점으로 삼아 그것을 分析(분석)하여 모 순임을 밝히며 비난하면서 자신의 옳은 주장을 전달 제시하는 것이다. 그러므로 교사는 학생들에게 가르칠 관념의 계열을 올바르게 조직 하여 제시해야 한다는 형식단계설을 주장하였다. 즉 태어날 때의 인간은 백지에 불과함으로 학습이란 후천적 경험을 통한 역동적인 관념연합에 의해 이루어진다는 것이다.
