학문중심교육과정이 바라보는 교과의 의미
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작성일 24-03-25 18:19
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학문중심교육과정이 바라보는 교과의 의미
Ⅰ. 서론, , , Ⅱ. 본론, , 1. 학문중심교육과정이란?, 1) 학문중심교육과定義(정이) concept(개념)., 2) 학문중심 교육과定義(정이) 특징, , 2. 학문중심에서 바라보는 ‘교과’의 의미, 1) 교과의 concept(개념), 2) ‘교과’concept(개념)에 대한 학문중심교육과定義(정이) 견해 , , 3. 학문중심교육과정에서 교과와 생활을 바라보는 관점, , , Ⅲ. 結論, , , filesize : 43K
과학문명의 발달로 인하여 모든 분야에 걸쳐 지식, 기술은 폭발적으로 증가함으로써 모든 지식을 교육과정 속에서 조직한다는 것은 불가능하게 되었으며, 이전과 같은 암기위주의 주입식 교육으로는 평생을 두고 학습해도 모든 지식을 배울 수 없게 되었다. 그러므로 경험중심 교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키지 못하는 결함을 극복하고, 교과중심 교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식 교육방법의 결함을 동시에 시정하려는 시도에서 나온 것이 곧 학문중심 교육과정이라고 한다. 따라서 학교 교육은 모든 지식을 가르치는 것이 아니라 지식이나 학문의 가장 기본적인 槪念이나 원리를 정선하여 적은 양의 지식으로 활용 범위를 극대화 할 수 있는 생산적인 교육이 요청되게 되었다. 학문중심 교육과정에서는 교과의 구조와 학습방법에서는 탐구학습(발견학습)을 중요시한다. 이 가설은 아무리 어려운 …(drop)
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Ⅰ. 서론, , , Ⅱ. 본론, , 1. 학문중심교육과정이란?, 1) 학문중심교육과정의 개념., 2) 학문중심 교육과정의 특징, , 2. 학문중심에서 바라보는 ‘교과’의 의미, 1) 교과의 개념, 2) ‘교과’개념에 대한 학문중심교육과정의 견해 , , 3. 학문중심교육과정에서 교과와 생활을 바라보는 관점, , , Ⅲ. 결론, , , FileSize : 43K , 학문중심교육과정이 바라보는 교과의 의미기타방송통신 , 학문중심교육 학문중심교육과정 교과
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다. 그리고 어려운 구조를 학습하는 데 대한 가설을 적용시키고 있는데, 이 가설은 `어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로 표현하면 어떤 발달 단계에 있는 아동에게도 효율적으로 가르칠 수 있다`는 것이다.
