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[사회과학] 직업교육의 정책 동향

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작성일 23-09-13 00:34

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[사회과학] 직업교육의 정책 동향

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[사회과학] 직업교육의 정책 동향

전문계고 관련 정책 동향
□ 우리나라 중등단계 직업교육의 성격(기능)과 정책은 산업구조의 alteration(변화) 와 함께 지속적으로 alteration(변화) 되어 왔으며, 1996년 신직업교육체제 구축 방안(方案)(교육개혁위원회,1996)을 기점으로 종국교육에서 계속교육으로 그 기능이 전환됨.
? 1990년대 중반 이전의 중등단계 직업교육
- 산업체 현장에서 전문 기능 인력을 양성하는 중심축으로 종국교육의 기능 담당
? 1990년대 중반 이후의 중등단계 직업교육
- 대학진학 기회의 확대로 인하여 계속 교육적 기능이 강조되기 처음
- 평생직업교육의 定義(정의) 을 강조하면서 중등단계 직업교육을 통해 직업기초능력의 습득을
강화하고 계속교육의 기회를 확대 제공해주는 방향으로 나아감.
[그림 5] 전문계고 관련 정책의 alteration(변화)

1. 1960~1970년대 초 : 직업교육의 체제 육성

? 1945~1960년에는 실생활에 필요한 기능과 태도 함양을 위해 실업교육의 진흥을 방침으로
하고 1인 1기 교육을 강조함.
- 실업계(현 전문계) 고교 확충 정책을 실시하였으며, 특히 농업고교의 설립을 강조
- 실업고교의 교육 내용이 일반고교와 …(생략(省略))

2. 1970년대 중반~1980년대 : 산업인력양성을 위한 직업교육 정책

3. 1990년대 초 : 직업교육 확충 정책

4. 1990년대 중반 이후 계속 교육으로의 전환

1) 신직업교육체제 구축 방안(方案)(교육개혁위원회, 1996.)

순서

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레포트/인문사회

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