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Vygotsky의 사회文化(문화)적 인지발달theory(이론)과 Reigeluth의 수업정교화theory(이론)

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작성일 23-09-05 20:37

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교육공학1
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설명
Vygotsky의 사회文化(문화)적 인지발달theory(이론)과 Reigeluth의 수업정교화theory(이론)

Vygotsky의 사회文化(문화)적 인지발달theory(이론)과 Reigeluth의 수업정교화theory(이론)

1. Vygotsky의 사회文化(culture) 적 인지발달理論(이론)

(1) 배 경

L. S. Vygotsky는 Piaget, Skinner와 동시대에 활동한 러시아의 발달 심리학자로 1970년대 이후 미국 북부 지방에서부터 影響(영향)을 미치게 되었다. 즉…(省略)

2) 사회학습과 자기중심적 언어

순서

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레포트/사범교육

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다.
Vygotsky의 사회文化(culture) 理論(이론)(sociocultural theory)은 文化(culture) 가 다음 세대에 전달되는 방식에 초점을 맞추고 文化(culture) 적으로 의미 있는 행동을 습득하는데 있어서 아동과 성인의 사회적 상호작용을 강조한다.
Vygotsky의 理論(이론) 체계의 주요 주제는 학습자들의 사회적 교류가 인식 발달에 있어서 기초적인 역할을 한다는 것이다. 이와 같은 사회文化(culture) 理論(이론)을 바탕으로 Vygotsky가 주장은 인지발달의 새로운 접근이라 할 수 있다

(2) 내 용

1) Vygotsky理論(이론)의 기본 槪念

Vygotsky는 아동이 타인과의 관계에서 影響(영향)을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하며 인간 이해에 있어서 사회, 文化(culture) , history(역사) 적 측면을 제시하였다. Vygotsky는 아동의 文化(culture) 적 발달에 있어서 모든 기능(주의 집중, 논리적 사고, 槪念 형성 등도 포함)은 두 index 나타나는데 사회적인 수준에서 먼저 일어나고, 후에 개인적인 수준에서 일어난다고 했다.

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