[사범교육] 초등무용교육 정상화 방안 / 초등무용교육 정상화 방안 정 선 자 서울영서초등학
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작성일 23-05-13 01:07
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[사범교육] 초등무용교육 정상화 방안 / 초등무용교육 정상화 방안 정 선 자 서울영서초등학
초등무용교육 정상화 방안 정 선 자 서울영서초등학교 1. 무용의 관념 무...
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초등무용교육 정상화 방안 정 선 자 서울영서초등학교 1. 무용의 개념 무...
초등무용교육 정상화 plan 정 선 자 서울영서초등학교 . 무용의 개념(槪念) 무용은 태초부터 歷史(역사)와 더불어 발전하면서, 그 민족이 지니고 있는 歷史(역사)적, 지리적, 사회적인 현상에 따라 그 개념(槪念)도 각각 다르게 변천되어 왔다. 즉, 춤·무용·율동 등의 개념(槪念)을 얼핏 생각하면 같은 뜻을 지니고 있다고 생각할 수 있으나, 엄격히 말해서 그 의미가 다름을 알 수 있다아 사전을 찾아보면 율동 - 운동성을 강조한 몸 동작 유희 - 재미있게 놂. 일정한 방법에 의하여 재미있게 노는 운동, 또 는 장난 춤 - 미적인 운동과 음악을 혼합한 생활적, 예술적 동작 무용 - 음악에 맞추어 몸을 움직이면서 자기의 사상이나 감정, 의지 를 나타내는 예술이라고 되어 있다아 따라서 우리가 흔히 말하고 있는 댄스는 생활적인 면에서 춤의 개념(槪念)과 비슷하다고 할 수 있다아 그러나 서양의 댄스는 일반적으로 생활의 즐거움을 나타내는 것이 보통이나, 우리나라의 춤은 즐거움을 나타내기도 하지만 슬픔, 괴로움 등의 감정 표현으로도 묘사를 많이 하기 때문에 감정 표현 면에서는 차이가 있음을 알 수 있다아 이는, 생활 습관이나 그 민족의 歷史(역사)적 체험에 기인되는 것으로서 그 민족의 생활이 육체적인 면과 정신적인 면에서 어느 쪽에 더 관심을 갖는가에 따라 달라진다고도 볼 수 있다아 가. 개념(槪念) 규정의 관점 (1) 본능설 - 무용은 인간의 신체 조건에 근거를 두고 이루어진다. 이러한 일련의 움직임이 계속되면...
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다. 또, 같은 민족이라도 과거의 무용과 현재의 무용 개념(槪念)은 서로 다르며, 같은 민족, 같은 시대의 사람이라도 사용하는 어휘에 따라서 그 개념(槪念)이 다르게 나타난다. 같은 무용이라도 프랑스의 댄스(dance)와 독일의 탠즈(tenz)의 개념(槪念)이 서로 다르고, 동양의 춤의 개념(槪念)과도 서로 다르다. 감정이 높아지면 즐겨 춤추며, 화가 나면 팔을 휘두르고 슬퍼지면 땅에 뒹군다.
