[인문사회] 교육심리 / 제5장 교육 심리 요약 제1절 교육심리학파 제2절 발달심리 Fre
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작성일 23-04-17 20:39
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)Ԡ. B=f(S·R) 요소주의(연구하는 방법에 초점)ԡ. 가설 연역적 방법, theory 의 중요성 강조Ԣ. 가설 reference(자료)수집(설문지) ··· 형태주의(Gestalt)정신analysistheory 인간주의 심리학15. Wertheimer, Koffka, K hlerԤ. 대상의식ԥ. 반요소주의Ԧ. Φ theory 과, Pr gnanz법칙 인간은 모든 사물에 의미를 부여19. Freud, James 20. Rogers, Allport, Maslowԩ. 제 3의 심리학 행동주의와 정신...
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인문사회 교육심리 / 제5장 교육 심리 요약 제1절 교육심리학파 제2절 발달심리 Fre
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제5장 교육 심리 요약 제1절 교육심리학파 제2절 발달심리 Freud, Ericks, Piaget, Kohlberg 지능, 창의성, 동기, 정서, 자아concept(개념) 등 제3절 학습심리 S-Rtheory Pavlov, Thorndike, Skinner, Hull Tollman(기호형태설), Bendura(관찰학습) 인지theory K hler, Lewin(場theory ) 기억, 망각, 정보처리모형, 각인theory , 귀인theory 등 제1절 교육심리학파1) 구성주의, 기능주의, 행동주의, 형태주의, 정신analysistheory , 인간주의 구성주의기능주의행동주의(형태주의)1. Wundt 심리학을 독립적 학문으로 성립. 대상 정신은 이식에 의해서만 이루어짐 . 의식을 화학물질을 분리하듯이 몇 개의 구성요소로 나눌 수 있다아(요소주의). 내성법(內省法) 자신의 의식세계를 스스로 연구하는 방법. 최초로 실험실을 설치6. Dewey, James. 유기체가 환경에 adaptation(적응) 하는 정신적 기능을 중요시. 내성법을 어느 정도 인정. 정신적 기능을 전체로 생각하기 때문에 반요소주의10. Watson, Pavlov, Skinner, Hullԟ. 대상 행동(정신은 행동의 부산물이다.
