[report] 오수벨, 가네, 브루너의 교수theory 의 각각 analysis과 특징들 / 오수벨, 가네, 브
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작성일 23-03-13 13:52
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오수벨, 가네, 브루너의 교수theory 의 각각 analysis과 특징들Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본...
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레포트 오수벨 가네 브루너의 교수이론의 각각 분석과 특징들 오수벨 가네 브
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오수벨, 가네, 브루너의 교수理論의 각각 分析과 특징들Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본 론1. 오수벨(Ausubel)의 교수理論1) 개요2) 선행조직자3) 주요 수업원리 (1) 선행조직자의 원리 (2) 점진적 분화의 원리 (3) 통합적 조정이 원리 (4) 선행학습 요약정리(arrangement)의 원리 4) 수용 학습과 발견 학습(1) 수용학습(2) 발견학습5) 유의미학습(1) 유의미적 수용학습이란 (2) 교수理論의 구성변인들의 관계① 유의미 아이디어의 집합체(유의미 학습해결해야할문제) ② 매개 변인으로서의 인지 구조와 인지과정 ③ 종속변수로서의 명제의 재생, 파지, 적용 6) 연역적 수업형태를 취함2. 가네의 교수理論1) 가네의 학습사태2) 교수설계에 대한 기본 가정3) 교수설계의 입장4) 교수내용의 선택① 선수학습능력 ② 교수목적의 선택③ 교수목표(수행목표)의 선택5) 가네(Gagne) 理論의 강점과 약점(1) 가네(Gagne) 理論의 강점(2) 가네(Gagne)理論의 약점6) 가네의 미래의 수업설계理論과 실제에 관한 influence(영향)7) 가네理論의 의의8) 가네 理論의 한계 3. 브루너의 교수理論1) 교수理論의 기능적 특성 2) 학습의욕 3) Bruner의 교수 원리4) 대안 탐색 과정 ① 활성화 ② 지속 ③ 방향 5) 지식이 구조와 형태 (1) 교수理論 (2) 지식 6) 교수理論의 네 가지 요소 (1) 학습의욕 (2) 지식의 구조 (3) 계열화 (4) 강화 7) 부르너의 발견수업理論(1) 발견학습법의 長點 ① 발견학습은 개인의 지적 능력을 키워줄 수 있다는 것이다.③ 발견의 과정을 직접 경험함으로써 발견의 기술과 방법을 터득하게 된다는 점이다.④ 발견학습을 통해서 얻은 개념(槪念)은 오래 기억된다는 점이다. (2) 발견학습의 교육적 의의 ① 교과조직의...
다. ② 내적으로 만족스러운 지적 희열을 맛본다는 것이다.
