future(미래)사회의교육전망과한국교육의future(미래)課題
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작성일 24-03-21 16:57
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지식기반사회의 시대적 흐름에 적합한 교육 경쟁력을 높이기 위해서는
새로운 창조적 두뇌를 양성할 수 있는 교육체제의 전환이 필요하다. 즉, 학생은 未來(미래)가 아니라 과거에 초점을 맞추고 있으며, 未來(미래)는 교실에서 금지될 뿐만 아니라 학생들
의 의식에도 금지되어 있다고 우려하였다.
지식이 권력이고, 자본이며, 未來(미래) 경쟁력을 고양하는 알파와 오메가다.
교육 경쟁력은 未來(미래) 경쟁력의 지표이며, 교육은 未來(미래)를 여는 열쇠이다. 그러면서 그는 마치 뼛속까지
未來(미래)를 간직한 사람으로 양성하는 未來(미래)형 교육의 전환을 요구하면서 교육
은 未來(미래) 시제로 옮겨 가야 한다고 주장하였다. 토플
러(Toffler, 1970: 388-415)는 산업시대의 교육은 획일적이고 경직되어 있어 이는 과거나 현실형 교육이라고 비판하였다. 지식기반사회에서 교육의 중요성은 아무리 강조
해도 지나치지 않다. 교
육이 곧 未來(미래)라는 것이다.
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된다 종래의 경직된 교육으로는 이런 지식의 change(변화) 속도를 감당하지 못하
고, 자연히 교육 경쟁력은 뒤처지게 된다 未來(미래)사회의 비교우위는 교육 경
쟁력에 의해 좌우되기 때문에, 이를 높일 수 있는 새로운 교육적 인식의 전
환이 필요하다. 국가 경…(To be continued )
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