[교육학] 교수학습theory(이론)
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작성일 23-09-03 05:31
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3. D. Ausubel의 유의미 학습이론(理論)
* 오수벨의 유의미 학습
* 이론(理論)의 개관
- 수업의 목표(goal) : 많은 지식과 정보의 습득, 내용의 조직화를 통한 의미 있는 학습
- 학습의 과정 : 1) 독립변인(수업의 투입변인) : 유의미한 아이디어의 결합체
2) 매개변인 : 기존의 조직된 인지구조와 포섭과 동화의 인지과정
3) 종속변인 : 명제의 재생, 파지, 적용
- 유의미…(skip)
[교육학]교수학습theory(이론)
교수학습theory(이론)에 대한 글이며,내용요소제시theory(이론)(CDT)의 의미,오수벨의 유의미 학습 등에 관한 글입니다.교수학습이론에 대한 글이며,내용요소제시이론(CDT)의 의미,오수벨의 유의미 학습 등에 관한 글입니다.
- 교수방법은 조직戰略, 전달戰略, 관리戰略으로 다시 나뉘게 되는데, 내용요소제시이론(理論)은 이중에서 조직戰略의 범주에 들게 된다
- 조직戰略의 변인은 다시 미시적 戰略, 거시적 戰略으로 나뉘게 되는데, 내용요소제시이론(理論)은 이중 미시적 戰略을 다룬다.[교육학]교수학습이론 , [교육학] 교수학습이론사범교육레포트 ,
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2. M. D. Merril의 내용-요소 제시이론(理論)
* 내용요소제시이론(理論)(CDT)의 의미 : 복잡한 학습대상물을 낱개의 내용요소들로 나누어 내고 그 학습 수준을 결정한 다음, 그 각각에 적절한 교수방법을 모델로서 제시 즉, 학습활동을 설계. 개발하는데 길잡이로 이용될 수 있는 구체적인 처방들을 제시하는 이론(理論)
* 이론(理論)의 特性(특성)
- 교수 설계의 변인으로 교수조건, 교수방법, 교수결과의 범주로 나누었는데, 내용요소제시이론(理論)은 교수방법의 범주를 다룬다.
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