외국어로서의한국어발음교육론-특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안…
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작성일 23-07-05 22:12
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1.3 교육 方案 주제 선택 이유
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외국어로서의한국어발음교육론-특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안(方案)을 제시하시오
설명
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다. 최근에는 좋은 직업을 갖기 위해, 혹은 China을 뒤흔든 한류열풍으로 한국어를 배우려는 사람들이 급격히 늘어나고 있다(참고reference(자료) 1). 또한 한국에서도 China인 교환학생이 전체 외국인 교환학생의 70%를 차지하고(참고reference(자료) 2), China인의 국제결혼 비율도 전체 국제결혼의 70%를 웃도는 등 China인들의 한국어 수요가 늘어나고 있다 이에 China어권 학습자를 위한 한국어 교육 方案 마련의 중요성이 커지고 있다
1.2 한국어와 China어의 자음체계 대조
한국어의 자음은 19개이며, 조음위치에 따라 양순음치조음경구개음연구개음후음으로, 조음방법에 따라 장애음(파열음마찰음파찰음)공명음(비음유음)으로, 장애음은 다시 기의 세기에 따라 평음경음격음으로 나누어진다(참고reference(자료) 3). 이에 반해 China어의 자음은 24개로, 조음위치에 따라 분류했을 때 한국어에 없는 순치음치음권설음이 존재하며 후음은 존재하지 않는다.Download : 외국어로서의한국어발음교육론-특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안을 제시하시오.hwp( 19 )
레포트/인문사회
외국어로서의한국어발음교육론-특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안(方案)을 제시하시오
China어권 학습자를 위한 종성 /ㄹ/ 발음 교육 方案
1. 서론
1.1 China어권 학습자와 한국어지리상으로 한국과 가까운 China은 이전부터 한국과 많은 문화적경제적 교류를 해왔고, 언어의 교류도 활발히 이루어졌다.
