정보처리 理論과 학습
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작성일 22-10-12 22:01
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다음 두 가지 접근이 부호화를 촉진시킬 수 있다아
① 교수 위주 지도 : 교수 reference(자료)에서 제공된 단서나 정교함이 선행조직자가 된다
② 학습자 위주 지도 : 학습자가 스스로 정교화를 할 수 있도록 기회를 주는 방법
(3) 저장과 인출의 촉진
학교 학습의 많은 부분은 이전에 이미 학습한 definition , 명제, definition 와 관련된 것이므로 교수 위주의 정교화와 학습자 위주의 정교화는 모두 회상을 증가시키며 선행 학습과 결합하는 데 도움을 줄 수 있다아
2) 문제해결력을 위한 수업
<정보화 theory(이론)에서의 전략(strategy)>
① 지…(To be continued )
1) 수업의 구성 요소
1) 수업의 구성 요소 새로운 정보를 습득할 때 본질적 과정은 자극에의 주의, 자극의 부호화, 요약 부호의 저장과 상기이다. 이 때 필요한 대표적인 교수 기술에는 행동적 목표(目標)와 선행조직자를 이용하는 것이 있다아
① 선행 조직자
·수행해야 할 학습에 대한 definition 적 틀을 제공한다.
·학생들이 이전에 저장했던 정보와 새로운 학습의 연결에 도움을 준다.
·선행조직자는 오래된 인지 구조의 습득될 예정인 정보 사이에 교량 역할을 하기 때문에 학습자의 부호화 과정을 용이하게 해준다.
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다.
② 선행 조직자의 유형과 효능
☞ 유형
·설명(說明)적 조직자 : 새로운 reference(자료) 내의 논리적 관계를 생성하는 기제를 제공
·대비적 조직자 : 친숙하지 않은 정보를 기존의 지식과 관련시키는 기제 제공
☞ 효능
다음과 같은 상황에서 선행조직자는 학습이 잘 일어나게 해준다.(1)... , 정보처리 이론과 학습사범교육레포트 ,
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(1)...
새로운 정보를 습득할 때 본질적 과정은 자극에의 주의, 자극의 부호화, 요약 부호의 저장과 상기이다.
(1) 새로운 자극의 수용지도
정보 수용에서 교수는 학습자의 주의가 학습되어야 할 관련 정보에 쏠리도록 하는 것이다.
·조직화되지 않은 상태이거나 친숙하지 않은 정보를 지각할 때
·관련 정보나 기술에 대한 지식이 부족할 때
·학습을 위해 고차원의 문맥을 수용할 때
·다른 과제課題를 위해 새로 학습한 것을 전이시키는 능력을 검사 받을 때
(2) 부호화 과definition 촉진
학습자의 기존의 인지구조에 새로운 학습을 통합시키는 일은 유의미학습에 매우 중요하다.
레포트/사범교육
1) 수업의 구성 요소
새로운 정보를 습득할 때 본질적 과정은 자극에의 주의, 자극의 부호화, 요약 부호의 저장과 상기이다.
