2013년 하계계절시험 교육과정및평가 시험범위 core체크
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작성일 23-05-27 07:15
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제6장 교육과정 개발의 기초
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제1부 교육과정의 concept(개념)
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제7장 교육과정 개발의 모형
제3부 교육평가
제3장 경험·학생 중심 교육과정
- 중략 -
제11장 교육평가의 concept(개념)
① 주로 학교 교육과정을 의미
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
1. 교육과정(curriculum)이란 무엇인가?
방송통신 > 하계계절시험
제13장 평가도구의 유형 및 개발
제10장 교육과정 평가
제9장 교육과정의 적용
- 무엇을 가르칠 것인가: 교과, 내용, 교육내용의 양이나 수준 등의 선정
제2부 교육과정의 실제
제5장 잠재적 교육과정
제12장 교육평가의 유형
- 어떻게 가르칠 것인가: 선정한 내용을 효능적으로 조직하고 전달하는 행위
(1) 개요
제1장 교육과정영역 개관
제1장 교육과정 영역 개관
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제2장 교과·학문 중심 교육과정
제1부 교육과정의 개념 제1장 교육과정 영역 개관 제2장 교과·학문 중심 교육과정 제3장 경험·학생 중심 교육과정 제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정 제5장 잠재적 교육과정 제2부 교육과정의 실제 제6장 교육과정 개발의 기초 제7장 교육과정 개발의 모형 제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계 제9장 교육과정의 적용 제10장 교육과정 평가 제3부 교육평가 제11장 교육평가의 개념 제12장 교육평가의 유형 제13장 평가도구의 유형 및 개발 제14장 평가도구의 양호도 및 문항분석 제15장 평가결과의 보고 및 해석 - 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
② 오랜 동안 가르쳐져 온 고전 교과인 동양의 사서삼경과 서양의 3학 4과로 구성된 7자유학과를 교과삼아 주로 전달과 암기위주의 교수․학습을 이룸
2. 교육과정 history의 개관
④ 1900년대 초 교육학자 보빗이 저술한「교육과정」과 교육관계자들의 공동연구를 시작으로 ‘교육과정 개발’연구가 교육과정 연구의 주류 패러다임으로 등장
설명
③ 19세기 중반 초등학교 무상의무교육 운동, 19세기 후반에 중등학교 무상의무교육 운동이 본격화되고, 1900년대를 전후하여 중등학교의 무상의무교육 체제의 안정적 정착으로 점점 많은 학생들이 학교에 다니기 시작하며, 교육과정에 대한 관심이 시작
제15장 평가결과의 보고 및 해석
② 학교에서 ‘무엇을’, ‘어떻게’, ‘왜’ 가르칠 것인가라는 질문을 다루는 학문 또는 실천 영역
2013년 하계계절시험 교육과정및평가 시험범위 core체크
① 근대 이전의 사회와 학교에서는 무엇을, 왜, 어떻게 가르쳐야 하는가가 너무나 분명했기 때문에 교육계 안팎의 사람들이 교육과정에 별다른 관심을 갖지 않음
순서
제8장 교육目標(목표) 설정과 교육과정 설계
- 왜 가르쳐야 하는가: 이미 선정된 내용에 대한 정당화 논리를 개발하거나 내용을 새로 선정해야 하는 기준이나 논리를 제공하는 일
제14장 평가도구의 양호도 및 문항分析(분석)
다.
