집단활동 시간을 교란시키는 아이 행동치료 기법
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작성일 23-04-21 18:27
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그와 마찬가지로 교사도 좌절감을 느낀다. 유아는 점점 더 방해하고, 교사도 그 행동에 더 反應(반응)함으로써 유아는 점점 방해하는 행동을 보인다. 이 反應(반응)은 부정적인 것이지만 집단활동 시간의 활동보다 더 재미있게 느끼게 된다된다.
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아이행동치료 , 행동치료 , 문제유아 , 유아행동 , 문제아동
- 유아행동
1. 자녀들의 흥미를 극대화할 수 있도록 집단활동 시간을 마련합니다.
- 대안책
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유아문제행동의 이해 및 지도 김성수, 이영훈 외 1명 저 | 태영출판사 | 2007.03.15 유아의 문제행동 Susan B. Campbell 저 | 민성혜 역 | 시그마프레스 | 2007.02.01
4. 호로그램 끝난 후 자녀를 데리고 오면서 이제 친구들에게로 가도 돼라는 말만 하고
- 행동수정의(定義) 중요성
설명
3. 한 번 경고를 준 후 만약 다시 같은 일이 발생하면 그 유아를 모임에서 이탈 시킵니다.
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- 유아행동 - 행동분석 - 행동수정의 중요성 - 대안책 유아문제행동의 이해 및 지도 김성수, 이영훈 외 1명 저 | 태영출판사 | 2007.03.15 유아의 문제행동 Susan B. Campbell 저 | 민성혜 역 | 시그마프레스 | 2007.02.01
다. 놓치게 되므로 다른 유아에게까지 영향을 준다.
집단활동 시간을 교란시키는 아이 행동치료 기법
대안책
- 행동analysis
2. 적절한 집단 활동을 재구성합니다. 유아는 방해하면 교사가 자신에게 주는 개별적 反應(반응)들을 발견하게 된다된다.
